SINGULIER. PLURIEL.
Masculin Féminin. Masculin Féminin.
l'ami l'amie. les amis les amies.
le cousin la cousine. les cousins. les cousines.
Le serin la serine. Les serins. les serines.
L'écolier l'écolière. Les écoliers. les écolières.
Le laitier. la laitière. Les laitiers les laitières.
L'ouvrier l'ouvrière. Les ouvriers. les ouvrières.
Le berger la bergère. Les bergers. les bergères.
Le marchand. ...la marchande. Les marchands. .les marchandes.
Le semeur la semeuse. Les semeurs les semeuses.
Le faucheur. la faucheuse. Les faucheurs. ..les faucheuses.
L'acheteur l'acheteuse. Les acheteurs. ...les acheteuses.
Le vendeur la vendeuse. Les vendeurs les vendeuses.
Le chanteur. la chanteuse. Les chanteurs. ..les chanteuses.
L'instituteur ...l'institutrice. Les instituteurs .les institutrices.
Le père. la mère. Les pères les mères.
Le fils. la fille. Les fils. les filles.
Le frère la soeur. Les frères les soeurs.
Le roi. la reine. Les rois. les reines.
L'oncle la tante. Les oncles les tantes.
Le parrain la marraine. Les parrains les marraines.
*
l'âne. l'ânesse. les ânes. les ânesses.
Le coq. la poule. Les coqs. les poules.
Le chien la chienne. Les chiens. les chiennes.
Le chat la chatte. Les chats les chattes.
Le dindon la dinde. Les dindons les dindes.
Le bélier. la brebis. Les béliers. les brebis.
Le lion. la lionne. Les lions. les lionnes.
Le tigre. la tigresse. Les tigres les tigresses.
Le poulet. la poulette. Les poulets. les poulettes.
Le loup. la louve. Les loups. les louves.
Avec les quatre formes du nom: masculin et féminin, singulier et
pluriel, on fait aussi, dans nos écoles, des exercices collectifs qui sont très
intéressants pour les enfants. Par exemple, un enfant distribue les car- ,
tons du pluriel, puis lit à haute voix un nom singulier: celui qui ale
pluriel correspondant répond immédiatement. On fait de même pour le t
masculin et le féminin et pour les quatre formes ensemble.
Quand les exercices avec ce matériel sont devenus familiers à l'en- i
fant, on en peut présenter d'autres (les suivants) qui renferment de plus ;
grandes difficultés. Ils comprennent les noms qui diffèrent entièrement
Iaux deux genres et desquels on n'a donné jusqu'alors que les plus usités
e~ les plus familiers, comme père, mère, etc. (Série A) ou les ~oms qui
n ont qu'une forme aux deux genres et aux deux nombres (SérIe B), ou ;
les noms qui n'ont qu'une forme au singulier comme au pluriel (Série C),
ou les noms qui ont des significations diverses selon le genre ( Série D ),
enfin ceux qui en passant du singulier au pluriel changent de genre
Tuesday, August 12, 2008
pédagogie scientifique p267
Singulier ------Pluriel -------Singulier ------Pluriel
La main --------les mains. ----L'animal -------les animaux.
Le dessin ------les dessins----Le cheval-------les chevaux.
Le maître-------les maîtres----Le métal--------les métaux.
La chaise-------les chaises----Le journal------les journaux.
La lampe--------les lampes-----Le cerceau------les cerceaux.
La branche------les branches---Le tableau------les tableaux.
Le tiroir-------les tiroirs----Le morceau------les morceaux.
La feuille------les feuilles---Le jeu----------les jeux.
Le sou ---------les sous-------Le feu----------les feux.
Le clou --------les clous. ----L' oeil---------les yeux.
MASCULIN ET FEMININ
Un matériel analogue est préparé pour les formes masculines et
féminines où le groupe des 10 masculins est séparé.
Masculin------- Féminin. -------Masculin --------Féminin.
L' ami----------l' amie---------Le docteur ------la doctoresse.
Le cousin-------la cousine------Le maître--------la maîtresse.
Le boulanger----la boulangère---Le tigre---------la tigresse.
Le boucher------la bouchère-----L' âne-----------l'ânesse.
L' épicier------l' épicière-----Le serin---------la serine.
Le laitier------la laitière-----Le lion----------la lionne.
Le vendeur------la vendeuse-----Le chien---------la chienne.
L'acheteur------l' acheteuse----Le chat----------la chatte.
Le chanteur-----la chanteuse----Le paysan--------la paysanne.
Le danseur -----la danseuse-----Le patron--------la patronne.
*
*
L' instituteur---l'institutrice---Le papa---------la maman.
Le lecteur-------la lectrice------Le roi----------la reine
Le protecteur----la protectrice----Le neveu-------la nièce.
Le loup----------la louve---------L' oncle--------la tante.
Le coq-----------la poule---------Le père---------la mère.
Le bouc----------la chèvre--------Le frère--------la soeur
Le bélier--------la brebis--------Le parrain------la marraine.
Le cerf----------la biche---------L' homme--------la femme.
Le dindon--------la dinde---------Le fils---------la fille
Le mulet---------la mule ---------Le compagnon----la compagne.
(Singulier Pluriel Singulier Pluriel
La main les mains. L'animal les animaux.
Le dessin les dessins. Le cheval. les chevaux.
Le maître. les maîtres. Le métal les métaux.
La chaise. les chaises. Le journal , les journaux.
La lampe. les lampes. Le cerceau les cerceaux.
La branche. les branches. Le tableau. les tableaux.
Le tiroir. les tiroirs. Le morceau les morceaux.
La feuille. les feuilles. Le jeu. les jeux.
Le sou les sous. Le feu les feux.
Le clou les clous. L' oeil les yeux.
MASCULIN ET FEMININ
Masculin Féminin. Masculin Féminin.
L' ami. l' amie. Le docteur la doctoresse.
Le cousin. .la cousine. Le maître. la maîtresse.
Le boulanger. la boulangère. Le tigre la tigresse.
Le boucher. la bouchère. L' âne. l'ânesse.
L' épicier. l' épicière. Le serin, la serine.
Le laitier. la laitière. Le lion. la lionne. I
Le vendeur la vendeuse. Le chien. la chienne.
L'acheteur l' acheteuse. Le chat la chatte.
Le chanteur la chanteuse. Le paysan la paysanne.
Le danseur la danseuse. Le patron. , la patronne.
L' instituteur l'institutrice. Le papa. la maman.
Le lecteur. la lectrice. Le roi. la reine
Le protecteur la protectrice. Le neveu. la nièce.
Le loup. la louve. L' oncle. la tante.
Le coq. la poule. Le père la mère.
Le bouc la chèvre. Le frère la soeur
Le bélier. la brebis. Le parrain. la marraine.
Le cerf la biche. L' homme. la femme.
Le dindon. la dinde. Le fils. la fille-
Le mulet. la mule. Le compagnon.la compagne.)
Enfin, il y a 3 séries de noms sous les 4 formes: singulier, pluriel,
masculin, féminin. Chaque groupe a 80 cartons (noms et articles) desquels
se distinguent, dans le groupe directeur, les 10 cartons portant les noms
masculins singuliers.
Les cartons des titres sont: singulier et pluriel, et, pour chacun de
ces titres, les cartons des sous-titres sont masculin et féminin.
Voici le matériel disposé en ordre (Planche Ill)
La main --------les mains. ----L'animal -------les animaux.
Le dessin ------les dessins----Le cheval-------les chevaux.
Le maître-------les maîtres----Le métal--------les métaux.
La chaise-------les chaises----Le journal------les journaux.
La lampe--------les lampes-----Le cerceau------les cerceaux.
La branche------les branches---Le tableau------les tableaux.
Le tiroir-------les tiroirs----Le morceau------les morceaux.
La feuille------les feuilles---Le jeu----------les jeux.
Le sou ---------les sous-------Le feu----------les feux.
Le clou --------les clous. ----L' oeil---------les yeux.
MASCULIN ET FEMININ
Un matériel analogue est préparé pour les formes masculines et
féminines où le groupe des 10 masculins est séparé.
Masculin------- Féminin. -------Masculin --------Féminin.
L' ami----------l' amie---------Le docteur ------la doctoresse.
Le cousin-------la cousine------Le maître--------la maîtresse.
Le boulanger----la boulangère---Le tigre---------la tigresse.
Le boucher------la bouchère-----L' âne-----------l'ânesse.
L' épicier------l' épicière-----Le serin---------la serine.
Le laitier------la laitière-----Le lion----------la lionne.
Le vendeur------la vendeuse-----Le chien---------la chienne.
L'acheteur------l' acheteuse----Le chat----------la chatte.
Le chanteur-----la chanteuse----Le paysan--------la paysanne.
Le danseur -----la danseuse-----Le patron--------la patronne.
*
*
L' instituteur---l'institutrice---Le papa---------la maman.
Le lecteur-------la lectrice------Le roi----------la reine
Le protecteur----la protectrice----Le neveu-------la nièce.
Le loup----------la louve---------L' oncle--------la tante.
Le coq-----------la poule---------Le père---------la mère.
Le bouc----------la chèvre--------Le frère--------la soeur
Le bélier--------la brebis--------Le parrain------la marraine.
Le cerf----------la biche---------L' homme--------la femme.
Le dindon--------la dinde---------Le fils---------la fille
Le mulet---------la mule ---------Le compagnon----la compagne.
(Singulier Pluriel Singulier Pluriel
La main les mains. L'animal les animaux.
Le dessin les dessins. Le cheval. les chevaux.
Le maître. les maîtres. Le métal les métaux.
La chaise. les chaises. Le journal , les journaux.
La lampe. les lampes. Le cerceau les cerceaux.
La branche. les branches. Le tableau. les tableaux.
Le tiroir. les tiroirs. Le morceau les morceaux.
La feuille. les feuilles. Le jeu. les jeux.
Le sou les sous. Le feu les feux.
Le clou les clous. L' oeil les yeux.
MASCULIN ET FEMININ
Masculin Féminin. Masculin Féminin.
L' ami. l' amie. Le docteur la doctoresse.
Le cousin. .la cousine. Le maître. la maîtresse.
Le boulanger. la boulangère. Le tigre la tigresse.
Le boucher. la bouchère. L' âne. l'ânesse.
L' épicier. l' épicière. Le serin, la serine.
Le laitier. la laitière. Le lion. la lionne. I
Le vendeur la vendeuse. Le chien. la chienne.
L'acheteur l' acheteuse. Le chat la chatte.
Le chanteur la chanteuse. Le paysan la paysanne.
Le danseur la danseuse. Le patron. , la patronne.
L' instituteur l'institutrice. Le papa. la maman.
Le lecteur. la lectrice. Le roi. la reine
Le protecteur la protectrice. Le neveu. la nièce.
Le loup. la louve. L' oncle. la tante.
Le coq. la poule. Le père la mère.
Le bouc la chèvre. Le frère la soeur
Le bélier. la brebis. Le parrain. la marraine.
Le cerf la biche. L' homme. la femme.
Le dindon. la dinde. Le fils. la fille-
Le mulet. la mule. Le compagnon.la compagne.)
Enfin, il y a 3 séries de noms sous les 4 formes: singulier, pluriel,
masculin, féminin. Chaque groupe a 80 cartons (noms et articles) desquels
se distinguent, dans le groupe directeur, les 10 cartons portant les noms
masculins singuliers.
Les cartons des titres sont: singulier et pluriel, et, pour chacun de
ces titres, les cartons des sous-titres sont masculin et féminin.
Voici le matériel disposé en ordre (Planche Ill)
pédagogie scientifique 3 p266
l'était la composition des mots avec l'alphabet mobile. Mais toucher des
objets réels qui correspondent aux sons fixés par le langage usuel et voir
se préciser, entre les mots, des rapports auxquels on n'avait pas pensé
avoir un contrôle extérieur de ces rapports et longuement s'exercer sur
ces deux espèces de mots, distincts du chaos des mots emmagasinés dans
la pensée, est un exercice évidemment nécessaire. Aussi l'enfant en
éprouve-t-il ce soulagement qui correspond toujours à un besoin intérieur
satisfait. Avec la plus intense attention, il poursuit l'exercice jusqu'à la
fin et s'en montre très heureux. La maîtresse, en passant, regarde si tous
les cartons sont mis à leur place exactement; mais ce sera l'enfant qui
l'appellera pour admirer ou vérifier le travail accompli, avant de se pré-
parer à ramasser tous les articles, puis tous les noms, et à les replacer
dans le casier .
Ceci est le premier pas; et l'enfant procède avec un enthousiasme
toujours croissant à mettre de « l'ordre » dans les mots que sa mémoire
a enregistrés, à enrichir son patrimoine de vocables, à mettre ses nou-
velles acquisitions à la place déjà déterminée. Il continue ainsi d'affermir
l'ordre intérieur qui a eu son point de départ dans les exercices des sens.
SINGULIER ET PLURIEL
Les exercices de flexion des noms en nombre et en genre se font sans
l'aide des boîtes, l'enfant sachant distinguer l'article et le nom.
Pour cela, nous donnons des groupes de 40 cartons, noms et articles
réunis au moyen d'anneaux de caoutchouc.
Dans chacun de ces groupes, les 10 noms singuliers réunis à part
servent de trame à l'exercice; ces mots sont disposés sur la table, l'un
sous l'autre; il s'agit de combiner auteur d'eux tous les autres cartons
qui sont au contraire mélangés; deux cartons en plus, de couleurs dif-
férentes, avec les mots Singulier et Pluriel se mettent en haut comme
en-tête des colonnes (Planches III et IV .).
Nous avons préparé quatre séries de 10 Noms; ainsi quatre enfants
peuvent faire un exercice identique, en même temps; et changeant leur
matériel, ils peuvent porter leur attention sur un groupe notable de mots.
Voici les dispositions des cartons dans les 4 exercices :
Singulier ----------Pluriel ----------Singulier ----------Pluriel
Le crayon. ---------les crayons. -----Le haricot. --------les haricots.
Le savon. ----------les savons. ------La robe. -----------les robes.
Le ruban -----------les rubans. ------La plume -----------les plumes.
La maison. ---------les maisons. -----La chanson. --------les chansons.
Le carton ----------les cartons. -----La couleur ---------les couleurs.
La fleur -----------les fleurs. ------La soeur -----------les soeurs.
Le père. -----------les pères. -------La mère ------------les mères.
Le frère. ----------les frères. ------Le cousin. ---------les cousins.
Le jardin. ---------les jardins. -----La plante. ---------les plantes.
pour fabriquer ce matériel copier/coller ces mots sur un tableur et imprimez !
Singulier Pluriel Singulier Pluriel
Le crayon. les crayons. Le haricot. les haricots.
Le savon. les savons. La robe. les robes.
Le ruban les rubans. La plume les plumes.
La maison. les maisons. La chanson. les chansons.
Le carton les cartons. La couleur les couleurs.
La fleur les fleurs. La soeur les soeurs.
Le père. les pères. La mère les mères.
Le frère. les frères. Le cousin. les cousins.
Le jardin. les jardins. La plante. les plantes.
objets réels qui correspondent aux sons fixés par le langage usuel et voir
se préciser, entre les mots, des rapports auxquels on n'avait pas pensé
avoir un contrôle extérieur de ces rapports et longuement s'exercer sur
ces deux espèces de mots, distincts du chaos des mots emmagasinés dans
la pensée, est un exercice évidemment nécessaire. Aussi l'enfant en
éprouve-t-il ce soulagement qui correspond toujours à un besoin intérieur
satisfait. Avec la plus intense attention, il poursuit l'exercice jusqu'à la
fin et s'en montre très heureux. La maîtresse, en passant, regarde si tous
les cartons sont mis à leur place exactement; mais ce sera l'enfant qui
l'appellera pour admirer ou vérifier le travail accompli, avant de se pré-
parer à ramasser tous les articles, puis tous les noms, et à les replacer
dans le casier .
Ceci est le premier pas; et l'enfant procède avec un enthousiasme
toujours croissant à mettre de « l'ordre » dans les mots que sa mémoire
a enregistrés, à enrichir son patrimoine de vocables, à mettre ses nou-
velles acquisitions à la place déjà déterminée. Il continue ainsi d'affermir
l'ordre intérieur qui a eu son point de départ dans les exercices des sens.
SINGULIER ET PLURIEL
Les exercices de flexion des noms en nombre et en genre se font sans
l'aide des boîtes, l'enfant sachant distinguer l'article et le nom.
Pour cela, nous donnons des groupes de 40 cartons, noms et articles
réunis au moyen d'anneaux de caoutchouc.
Dans chacun de ces groupes, les 10 noms singuliers réunis à part
servent de trame à l'exercice; ces mots sont disposés sur la table, l'un
sous l'autre; il s'agit de combiner auteur d'eux tous les autres cartons
qui sont au contraire mélangés; deux cartons en plus, de couleurs dif-
férentes, avec les mots Singulier et Pluriel se mettent en haut comme
en-tête des colonnes (Planches III et IV .).
Nous avons préparé quatre séries de 10 Noms; ainsi quatre enfants
peuvent faire un exercice identique, en même temps; et changeant leur
matériel, ils peuvent porter leur attention sur un groupe notable de mots.
Voici les dispositions des cartons dans les 4 exercices :
Singulier ----------Pluriel ----------Singulier ----------Pluriel
Le crayon. ---------les crayons. -----Le haricot. --------les haricots.
Le savon. ----------les savons. ------La robe. -----------les robes.
Le ruban -----------les rubans. ------La plume -----------les plumes.
La maison. ---------les maisons. -----La chanson. --------les chansons.
Le carton ----------les cartons. -----La couleur ---------les couleurs.
La fleur -----------les fleurs. ------La soeur -----------les soeurs.
Le père. -----------les pères. -------La mère ------------les mères.
Le frère. ----------les frères. ------Le cousin. ---------les cousins.
Le jardin. ---------les jardins. -----La plante. ---------les plantes.
pour fabriquer ce matériel copier/coller ces mots sur un tableur et imprimez !
Singulier Pluriel Singulier Pluriel
Le crayon. les crayons. Le haricot. les haricots.
Le savon. les savons. La robe. les robes.
Le ruban les rubans. La plume les plumes.
La maison. les maisons. La chanson. les chansons.
Le carton les cartons. La couleur les couleurs.
La fleur les fleurs. La soeur les soeurs.
Le père. les pères. La mère les mères.
Le frère. les frères. Le cousin. les cousins.
Le jardin. les jardins. La plante. les plantes.
l'accord article et nom (pédagogie scientifique 3 p265)
FORMES DE L'ARTICLE ET FLEXIONS DES NOMS
ACCORD DE L'ARTICLE ET DU NOM
Tous les mots que nous avons choisis pour l'étude de la grammaire
sont imprimés chacun sur un petit carton rectangulaire, comme il a été
dit. Les petits cartons sont réunis en groupes au moyen d'un anneau de
caoutchouc et sont déposés dans une boîte faite exprès.
La première boîte a deux casiers; sur l'un on place un carton por-
tant écrit le mot « Article », sur l'autre un carton portant écrit le mot "Nom" .
Les petits cartons des articles sont placés dans l'un des casiers et les
noms dans l'autre. Quand les enfants auront fini leurs exercices, ils repo-
seront les cartons des noms, ainsi que ceux des articles dans leurs casiers
respectifs. Si les mots « Article. Nom », n'étaient pas suffisants pour
provoquer la distinction, la couleur la faciliterait; en effet, les deux
cartons indicateurs sont de la même couleur que les petits cartons cor-
respondants, c'est-à-dire, noir pour le nom et noisette pour l'article.
Cet exercice rappelle celui des alphabets où, dans chaque case, est
collée la lettre indicatrice.
L'enfant commence à parler de la case des articles, de la case des
noms, des cartons des articles, des cartons des noms et en vient ainsi à
distinguer les deux parties du discours.
Le matériel doit être préparé avec exactitude et en quantité déter-
minée.
Dans le premier exercice, on donne, dans les boîtes, des cartons
mêlés, mais parfaitement correspondants pour la combinaison entre l'ar-
ticle et le nom, et le travail consiste à les accorder, mettant devant le
carton de chaque nom celui d 'un article. Ce travail de recherche longue ,
et patiente est particulièrement attrayant pour l'enfant.
Les mots préparés par nous sont les suivants et, nous le répétons, ils
ne sont pas mis dans les boîtes suivant cet ordre, mais ils sont mêlés, les noms entre eux et les articles entre eux (I).
Le - mouchoir.-------L'- arbre.---------Les - arbres.
Le - livre.----------L'- oncle.---------Les - perles.
Le - vêtement.-------L'- âne.-----------Les - chaises.
Le - miroir.---------L'- ami.-----------Les - enfants.
Le - dessin.---------L'- armoire.-------Les - tables.
La - plume.----------L'- encre.---------Les - mouchoirs.
La - perle.----------L'- herbe.---------Les - couleurs.
La - fenêtre.--------L'- amande.--------Les - fleurs.
La - couleur.--------L'- eau.
L'enfant cherche à combiner l'article et le nom et les pose l'un à
côté de l'autre sur sa table; l'exercice est guidé par l'oreille comme l'était la composition des mots avec l'alphabet mobile.
pour fabriquer ce matériel copier coller ces mots sur un tableur et imprimez !
Le mouchoir. L' arbre. Les arbres.
Le livre. L' oncle. Les perles. i
Le vêtement. L' âne. Les chaises. :
Le miroir. L' ami. Les enfants.
Le dessin. L' armoire. Les tables.
La plume. L' encre. Les mouchoirs.
La perle. L' herbe. Les couleurs.
La fenêtre. L'amande. Les fleurs.
La couleur. L'eau.
ACCORD DE L'ARTICLE ET DU NOM
Tous les mots que nous avons choisis pour l'étude de la grammaire
sont imprimés chacun sur un petit carton rectangulaire, comme il a été
dit. Les petits cartons sont réunis en groupes au moyen d'un anneau de
caoutchouc et sont déposés dans une boîte faite exprès.
La première boîte a deux casiers; sur l'un on place un carton por-
tant écrit le mot « Article », sur l'autre un carton portant écrit le mot "Nom" .
Les petits cartons des articles sont placés dans l'un des casiers et les
noms dans l'autre. Quand les enfants auront fini leurs exercices, ils repo-
seront les cartons des noms, ainsi que ceux des articles dans leurs casiers
respectifs. Si les mots « Article. Nom », n'étaient pas suffisants pour
provoquer la distinction, la couleur la faciliterait; en effet, les deux
cartons indicateurs sont de la même couleur que les petits cartons cor-
respondants, c'est-à-dire, noir pour le nom et noisette pour l'article.
Cet exercice rappelle celui des alphabets où, dans chaque case, est
collée la lettre indicatrice.
L'enfant commence à parler de la case des articles, de la case des
noms, des cartons des articles, des cartons des noms et en vient ainsi à
distinguer les deux parties du discours.
Le matériel doit être préparé avec exactitude et en quantité déter-
minée.
Dans le premier exercice, on donne, dans les boîtes, des cartons
mêlés, mais parfaitement correspondants pour la combinaison entre l'ar-
ticle et le nom, et le travail consiste à les accorder, mettant devant le
carton de chaque nom celui d 'un article. Ce travail de recherche longue ,
et patiente est particulièrement attrayant pour l'enfant.
Les mots préparés par nous sont les suivants et, nous le répétons, ils
ne sont pas mis dans les boîtes suivant cet ordre, mais ils sont mêlés, les noms entre eux et les articles entre eux (I).
Le - mouchoir.-------L'- arbre.---------Les - arbres.
Le - livre.----------L'- oncle.---------Les - perles.
Le - vêtement.-------L'- âne.-----------Les - chaises.
Le - miroir.---------L'- ami.-----------Les - enfants.
Le - dessin.---------L'- armoire.-------Les - tables.
La - plume.----------L'- encre.---------Les - mouchoirs.
La - perle.----------L'- herbe.---------Les - couleurs.
La - fenêtre.--------L'- amande.--------Les - fleurs.
La - couleur.--------L'- eau.
L'enfant cherche à combiner l'article et le nom et les pose l'un à
côté de l'autre sur sa table; l'exercice est guidé par l'oreille comme l'était la composition des mots avec l'alphabet mobile.
pour fabriquer ce matériel copier coller ces mots sur un tableur et imprimez !
Le mouchoir. L' arbre. Les arbres.
Le livre. L' oncle. Les perles. i
Le vêtement. L' âne. Les chaises. :
Le miroir. L' ami. Les enfants.
Le dessin. L' armoire. Les tables.
La plume. L' encre. Les mouchoirs.
La perle. L' herbe. Les couleurs.
La fenêtre. L'amande. Les fleurs.
La couleur. L'eau.
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